John Patrick Leary tells us the “… outcome-based education was also a response to the school-reform movement’s demand for accountability in instruction, which emphasized uniform standards over local idiosyncrasy. Outcomes, therefore, could mean different things to different sorts of critics.” (p. 141) He concludes, “‘outcomes’ are the cousin of competencies, a definition of knowledge as a set of discrete tasks, rather than broadly applicable skills.” (p. 142)
There are some times when one wants people in an environment to have documented skills. First-aid skills come to mind. At my last teaching post, all teachers were expected to know how to use a defibrillator. At schools and work places around the world, people need to know something about health, safety and ergonomics, so they can move, sit and stand properly, and protect themselves against injury and chronic impairments.
One way to make these outcomes fun, is to issue badges. Mozilla created Open Badges in 2011. The Open Badges technical specification defined the requirements for what a badge must represent for both issuers and earners.
“Open Badges provide portable and verifiable information about skills and achievements. Individuals can unlock opportunities by sharing collections of badges representing desired skill sets in a dynamic, evidence-based way.
Open Badges represent legitimate, authenticated achievements, described within badge and linked to the awarding organization.
Individuals and organizations who accept badges and offer opportunities in exchange, play a critical role in the ecosystem. Through this process Open Badges can be turned into new collaborations, jobs, internships, and richer connections between lifelong learners.”
Open Badges empower people, and allow them to “port” their learning to new environments.
The Open Badge Network is an European strategic partnership dedicated to Open Badges and funded under the European Erasmus + Program. It brings together organisations from across Europe to support the development of an Open Badge ecosystem, promoting the use of Open Badges in formal, non-formal and informal learning. It is particularly concerned about addressing issues of diversity.
Badge the World is a social and technology movement to capture recognition for learning that happens anywhere, encouraging people to share their Open Badge work on a world map, and encouraging people to connect with others.
In British Columbia there is only one organization with their open badge work on the Badge the World map. It is in West Vancouver, a high income municipality north of Vancouver. They state that they “are using badges to self-motivate and record the achievements and skills of students in our Robotics Academy at the West Vancouver School District (WVSD). The Robotics Academy has students from all the 3 secondary schools in the WVSD, and they span 4 grade levels (9 – 12). The student abilities and skill levels range from absolute beginners in robotics and coding, all the way to being highly experienced…. [The Robotics Academy] doesn’t readily lend itself to the traditional classroom model of teaching followed by teacher assigned homework (or assignments, projects) for skills practice, and end of chapter (or unit) assessments. Since each student is “unique” in their abilities, entering (or continuing for successive years) the academy at their level, and progressing at their pace, the system of assigning badges for learning various skills helps students to be engaged, to monitor their growth over the year(s), and be recognized for their achievements. It also puts them in charge of their learning, such as in a flipped-classroom model, or project- or inquiry-based learning.”
As the Robotics academy points out, badges are useful in many interdisciplinary situations where learning skills associated with teamwork or rebounding from failure, are important to learn.
Activity
Investigate the use of badges to document skills needed in an organization you work in. Badgr offers a free course that takes about one hour to complete.
Nøkkelord 039 Utfall
John Patrick Leary forteller oss at “… resultatbasert utdanning var et svar på skolereformbevegelsens krav om ansvarlighet i undervisning, noe som la vekt på enhetlige standarder i forhold til særegen lokal praksis. Resultatene kan derfor bety forskjellige ting til forskjellige kritikere.” (s. 141) Han konkluderer, “‘utfall’ er kusinen til kompetanse, en definisjon av kunnskap som et sett av diskrete oppgaver, i stedet for bredt anvendelige ferdigheter.” (s. 142)
Det er noen ganger når man ønsker at mennesker i et miljø skal ha dokumenterte ferdigheter. Førstehjelp ferdigheter kommer som et godt eksempel. På mitt siste år som lærer, fikk alle lærere skulle opplæring i bruk av hjertestarter. På skoler og arbeidsplasser rundt om i verden trenger folk å vite noe om ergonomi, slik at de kan sitte og stå, og å beskytte seg mot skader.
En måte å gjøre disse resultatene morsomme er å utstede merker. Mozilla opprettet Open Badges i 2011. Den tekniske spesifikasjonen for Open Badges definerte kravene til hva et merket må representere for både utstedere og elever.
“Åpne merker gir bærbar og verifiserbar informasjon om ferdigheter og prestasjoner. Enkeltpersoner kan låse opp muligheter ved å dele samlinger av merker som representerer ønsket ferdighetssett på en dynamisk, evidensbasert måte.
Open Badges representerer legitime, autentiserte prestasjoner, beskrevet innen merket og knyttet til den tildelende organisasjonen.
Open Badge Network er et europeisk strategisk partnerskap dedikert til Open Badges og finansiert under European Erasmus + -programmet. Det samler organisasjoner fra hele Europa for å støtte utviklingen av et Open Badge-økosystem, og fremmer bruken av Open Badges i formell, ikke-formell og uformell læring. Det er spesielt bekymret for å ta opp spørsmål om mangfold.
Enkeltpersoner og organisasjoner som godtar merker og tilbyr muligheter i bytte, spiller en kritisk rolle i økosystemet. Gjennom denne prosessen kan Open Badges gjøres om til nye samarbeid, jobber, praksisplasser og rikere forbindelser mellom livslange elever. “
Open Badges gjør det mulig for mennesker, og lar dem portere sin læring til nye miljøer.
Badge the World er en sosial og teknologisk bevegelse for å fange anerkjennelse for læring som skjer hvor som helst, og oppfordrer folk til å dele sitt Open Badge-arbeid på et verdenskart, og oppfordrer folk til å få kontakt med andre.
I British Columbia er det bare en organisasjon med sitt åpne merkeverk på kartet. Det er i Vest-Vancouver, en høyinntektskommune nord for Vancouver. De oppgir at de “bruker merker for å selvmotivere og registrere prestasjonene og ferdighetene til elever i vårt Robotics Academy på West Vancouver School District (WVSD). Robotics Academy har elever fra alle de 3 videregående skolene i WVSD, og de spenner over 4 trinn (9 – 12). Studentens evner og ferdighetsnivåer spenner fra absolutte nybegynnere innen robotikk og koding, helt til å være svært erfarne …. [Robotics Academy] gir seg ikke lett til tradisjonell klasseromsmodell for undervisning etterfulgt av lærer som er tildelt lekser (eller oppgaver, prosjekter) for ferdighetspraksis, og evalueringer av slutten av kapittel (eller enhet). Siden hver elev er “unik” i sine evner, går inn (eller fortsetter i påfølgende år) akademiet på sitt nivå, og utvikler seg i sitt tempo, systemet med å tildele merker for å lære ulike ferdigheter hjelper studentene å bli engasjert, til å overvåke veksten deres gjennom året (e) og bli anerkjent for sine prestasjoner. o setter dem i ansvar for læringen sin, for eksempel i en flippert klasseromsmodell, eller prosjekt- eller utredningsbasert læring. “
Som Robotics-akademiet påpeker, er merker nyttige i mange tverrfaglige situasjoner der læringsferdigheter assosiert med teamarbeid eller rebounding fra fiasko, er viktige å lære.
Aktivitet
Undersøk bruken av merker for å dokumentere ferdigheter som trengs i en organisasjon du jobber i. Badgr tilby et gratis kurs om emnet.